:: 24 Январь, 2013 :: Методическая работа. ::
Методика оценки деятельности педагогических работников
school4shuche | 24 Январь, 2013 14:55
:: 24 Январь, 2013 :: Методическая работа. ::
Лист оценивания
school4shuche | 24 Январь, 2013 14:50
List_ocenivaniya_poslednii.doc
:: 24 Январь, 2013 :: Методическая работа. ::
Порядок аттестации педагогических работников
school4shuche | 24 Январь, 2013 14:42
poryadok_attestacii_pedagogov.pdf
:: 23 Январь, 2013 :: Методическая работа. ::
Структура НОУ
school4shuche | 23 Январь, 2013 21:34
:: 01 Июль, 2012 :: Методическая работа. ::
Инновации в работе
school4shuche | 01 Июль, 2012 09:44
Innovacionnyi_rezhim_raboty.doc
:: 24 Октябрь, 2011 :: Методическая работа. ::
Анализ деятельности пилотной площадки по внедрению ФГОС НОО
school4shuche | 24 Октябрь, 2011 14:17
Анализ деятельности пилотной площадки
(МОУ «СОШ №4» г. Щучье)
В 2010-2011 учебном году МОУ «СОШ №4» г. Щучье стала муниципальной пилотной площадкой по апробации введения федеральных государственных стандартов начального общего образования, в части реализации внеурочной деятельности. Тема работы экспериментальной площадки: «Развитие интересов и способностей младших школьников через организацию внеурочной деятельности».
С 1 сентября 2010 года школа № 4 начала работу по введению ФГОС НОО в рамках внеурочной деятельности. В базисном учебном плане школы было отведено 10 часов для организации занятий по направлениям внеурочной деятельности. Нами была выбрана модель «школа полного дня». Основой для данной модели является реализация внеурочной деятельности в группе продлённого дня. Преимуществами данной модели являются: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая трёхразовое питание.
На основе изучения интересов и потребностей детей, пожеланий родителей, возможностей школы внеурочная деятельность была организована по шести направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. В мае 2010 года мы познакомили родителей с особенностями организации обучения и воспитания по новым образовательным стандартам. Результаты анкетирования, проведенного в августе, показали заинтересованность родителей в сохранении здоровья, развития творческого и интеллектуального потенциала детей.
Школой был предложен спектр занятий по всем направлениям внеурочной деятельности. Каждый педагог разработал рабочую программу своих занятий, цель которой создание условий для проявления и развития ребенком своих способностей на основе свободного выбора. На занятиях кружков используются такие технологии как: проектная деятельность; дифференциация по интересам; информационные и коммуникационные технологии; игровые технологии; обучение на основе «учебных ситуаций»; социально – воспитательные технологии; технология саморазвития личности учащихся.
В ОУ созданы все условия для успешной работы по направлениям, как внутри учреждения, так и через интеграцию с учреждениями дополнительного образования и социумом: ДШИ, ДСЮШ, школьной библиотекой, районной библиотекой, МОУ ДОД «ДДТ», клубом в/ч.
С большим интересом дети занимаются исследовательской деятельностью (кружок «Юный исследователь»), учатся проводить первые исследования, опыты и наблюдения, делают самостоятельно выводы, с родителями принимают активное участие в конкурсах на различных уровнях (1 место в районном конкурсе «Семья в позитиве», 1 место в школьном конкурсе «Русская народная песня», участники областного конкурса «Космос – мечты и реальность» и районной научно-исследовательской конференции «Исследователь»).
Образовательная программа кружка «Мастер-ок» - одна из самых востребованных детьми. Методической основой организации деятельности детей на занятиях является творческий метод дизайна, который соединяет в себе рациональный, рассудочно-логический и художественно-эстетический аспекты. Занятия проводятся в виде экскурсий, конкурсов, что помогает объединить детей.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Первоклассникам предоставлена возможность посещать кружки «Бальные танцы», «Английский с удовольствием», «Радуга творчества», изостудию, играть в музыкальном и кукольном театрах, выступать на концертах, участвовать в выставках и конкурсах.
Грамотно используя различные средства, формы и методы физического воспитания, можно эффективно повышать физическую и интеллектуальную работоспособность школьников, воздействовать на сознание ребят, убеждая их в необходимости заниматься физической культурой и спортом для поддержания и улучшения своего здоровья. Программа «Школа здоровья» предполагает музыкальные и спортивные игры, игры- путешествия, соревнования, беседы о здоровом образе жизни.
Другим, не менее значимым направлением организации внеурочной деятельности является трудовое воспитание учащихся, организация общественно-полезной деятельности, которая имеет ярко выраженную развивающую и воспитывающую направленность. Учитель первого класса разработала авторскую программу под названием «В мире профессий», в ходе реализации которой, детям прививается любовь к труду, умение планировать действия, содержать в порядке свое рабочее место и классное помещение, сознание необходимости трудовой деятельности в жизни человека. Программа предполагает вовлечение учащихся в общественно-полезный труд, через знакомство с профессиями.
Занятия по направлениям внеурочной деятельности учащихся позволяют в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Все разнообразные виды внеурочной деятельности представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности ребенка.
Во всей системе Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации стандартов второго поколения стержневыми являются Требования к кадровым условиям. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Свое педагогическое мастерство учителя регулярно повышают через работу ШМО, РМО, самообразование, курсы повышения квалификации в ИРОСТе г. Кургана.
|
Должность |
Год |
Тема курсов |
|
ЗДМР |
2011 |
Проектирование инновационной деятельности педагога в начальной школе. |
|
ЗДВР |
2010 |
Программно–методическое обеспечение внеурочной деятельности по стандартам второго поколения. |
|
Учитель 1 класса |
2010 |
Программно–методическое обеспечение внеурочной деятельности по стандартам второго поколения. |
Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, листы индивидуальных достижений, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), составлены и успешно реализуются программа «Одарённый ребёнок», индивидуальные образовательные программы и маршруты для одарённых обучающихся.
Для организации методической работы по подготовке к внедрению новых стандартов проводятся заседания школьных методических объединений, заседания педагогического совета, участие в методических мероприятиях различного уровня, тематические консультации, открытые уроки. Так, в декабре на базе нашей школы прошёл семинар для завучей района в рамках обмена опытом по внедрению стандартов в пилотных школах, проведён мастер – класс и показаны фрагменты занятий кружков «Бальные танцы», «Английский с удовольствием» и «Юный исследователь».
Опыт пилотной площадки транслировался на разных уровнях (см. Таблицу 1)
Таблица 1
|
Семинары |
1.Районный семинар завучей «Введение федеральных государственных стандартов начального общего образования, в части реализации внеурочной деятельности» 2.Районный семинар – практикум «Образовательные технологии – обучение на основе учебных ситуаций» 3.Областной вебинар «Формирование универсальных учебных действий через проектно-исследовательскую деятельность» |
|
Консультации |
1.Требования к оформлению программ кружков. 2. Организация работы с родителями по выбору направлений внеурочной деятельности. |
|
Мастер - классы |
1. Кружок «Юный исследователь» 2.Кружок «Бальные танцы» 3.Кружок «Английский с удовольствием» |
|
Обобщение и распространение опыта |
1. Презентация разработанной программы кружка «Юный исследователь» на РМО учителей начальных классов. 2.Выступление на секции «Использование индивидуального образовательного маршрута при обучении младших школьников» 3.Статья в газету «Новые стандарты – новые подходы» 4.Методическая выставка «Новые стандарты – новые подходы» (конференция) 5.Распространение опыта на электронных носителях. 6. Защита программы «Развитие интересов и склонностей младших школьников в спортивно-оздоровительном, духовно – нравственном, социальном, общеинтеллектуальном и общекультурном направлениях через систему внеурочной деятельности» на районном экспертном совете. |
Материально – техническое оснащение класса и школы соответствует требованиям ФГОС. Каждый год поступает оборудование для реализации внеурочной деятельности.
:: 24 Октябрь, 2011 :: Методическая работа. ::
Формирование УУД через проектно-исследовательскую деятельность
school4shuche | 24 Октябрь, 2011 14:15
Тема: Формирование УУД через проектно-исследовательскую деятельность.
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Начальное образование сегодня, это фундамент для формирования учебной деятельности ребёнка. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. В то время как задача основного общего образования развить и усовершенствовать те универсальные учебные действия, которые будут заложены в начальной школе.
Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Одним из эффективных методов формирования УУД, является проектно-исследовательский метод обучения, который предполагает высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.
В связи с этим организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе.
Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы пришли к выводу, что должно достигаться:
- полное внимание к однокласснику;
- серьезное отношение к мыслям, чувствам других;
- терпимость, дружелюбие:
никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».
Все дети принимали активное участие в обсуждении этих правил. В процессе выполнения этого задания, у учащихся формировались универсальные учебные действия в личностных сферах (базовые ценности: терпение, добро, освоение роли школьника, формирование интереса к учению), коммуникативных сферах (участие в диалоге), познавательных сферах (отвечали на простые вопросы учителя), регулятивных сферах (работа по инструкции, которую сами выработали) сферах.
Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет, и не может быть. Однако, перенос акцентов возможен. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом, на современном уроке и занятии идёт формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.
С первой минуты урока или занятия кружка учащиеся включаются в организацию своей учебной деятельности (регулятивные УУД) К ним относятся:
• целеполагание, как постановка учебной задачи (Каким бы вы хотели видеть наш урок (занятие)? Какие качества нужно проявить, чтобы получился такой урок?) Далее, обучающиеся разгадав ребусы, самостоятельно формулируют тему урока.
При повторении изученного материала ставится перед учащимися новая проблема (формируются коммуникативные УУД). Всем группам необходимо выбрать верные утверждения, после чего они должны ответить на вопросы , поставленные учителем. После предположений учащихся начинается совместное открытие нового.
Каждый из ребят думает по – разному, но проведённый опыт по теме помогает выбрать правильный ответ. Ребята принимают активное участие в проведении опыта. На этом этапе урока развиваются УУД во всех сферах:
-личностные (формирование интереса)
- регулятивные (постановка учебных задач, нахождение пути их решения, самооценка)
- познавательные (наблюдали и делали выводы, работали с учебником, использование простейших предметов для проведения опыта)
- коммуникативные (участвовали в диалоге, отвечали на вопросы, слушали и понимали речь других)
Важно отметить такое регулятивное универсальное учебное действие как рефлексия. Рефлексия учащимися своих действий предполагает осознание ими всех компонентов учебной деятельности.
- Возьмите свою капельку и поселите её на чёрную тучку, если вам было скучно на уроке.
- А, если вам было интересно сегодня на уроке, поселите свою капельку на голубую тучку.
Хотелось бы обратить внимание педагогов на структуру учебников «Окружающий мир» авторы: О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, УМК «ПНШ». Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания).
Новая форма организации учебного занятия – заседание школьного клуба – позволяет учителю передавать ученикам функции ведения фрагмента урока учащимися. Практически это организация на уроках специального семантического пространства, в рамках которого ученики могут переходить из одного режима учебной деятельности в другой: от игры – к чтению, от экспериментирования – к групповой дискуссии, от воспроизведения учебного материала – к исследованию.
В кружковой работе я также использую проектно – исследовательскую деятельность, которая служит продолжением уроков по изучаемым предметам в начальной школе и в большей степени формирует у обучающихся познавательные и коммуникативныё УУД.
Мной разработана программа кружка «Юный исследователь». Этот кружок имеет тесную связь с учебным предметом «Окружающий мир». С большим интересом дети занимаются исследовательской деятельностью, учатся проводить первые исследования, опыты и наблюдения, делают самостоятельно выводы, с родителями принимают активное участие в конкурсах на различных уровнях (1 место в районном конкурсе «Семья в позитиве», 1 место в школьном конкурсе «Русская народная песня», участники районного конкурса сочинений «Моя первая учительница», участники областного конкурса «Космос – мечты и реальность» и районной научно-исследовательской конференции «Я - исследователь»).
Сейчас на конкретных примерах расскажу, как можно формировать познавательные универсальные действия. Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а так же постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
¾ Поиск необходимой информации в различных источниках и сети Интернет (дети делают сообщения, находят рисунки, фотографии к занятиям).
¾ Осознанное построение речевого высказывания в устной форме (совместно с родителями прошёл праздник «Моя родословная», где ребята рассказывали о членах своей семьи и представляли презентации своих проектов).
¾ Рефлексия результатов деятельности (проходит в различной форме на каждом занятии).
¾ Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров (тексты может читать учитель или хорошо читающий ребёнок) Благодаря тому, что фонд школьных библиотек ежегодно пополняется дополнительной литературой по предметам мы работаем в тесном сотрудничестве со школьным библиотекарем, а некоторые занятия проводим совместно.
Логические универсальные действия:
¾ Установление причинно- следственных связей (одно из занятий кружка было посвящено шоколаду и ребята выясняли что будет, если есть много шоколада).
¾ Доказательство (на этом же занятии ребята доказали, что в небольшом количестве шоколад полезен для здоровья)
¾ Выдвижение гипотез и их обоснование ( в 1 классе УЧИТЕЛЬ ПОМАГАЕТ ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ)
Почему я более подробно остановилась на познавательных универсальных действиях? Потому что они являются существенным ресурсом достижения успеха и оказывают влияние как на эффективность самой деятельности и коммуникации, так и на самооценку и самоопределение обучающегося.
Школьным психологом был проведён мониторинг сформированности познавательных учебных действий в начале 1 класса(сентябрь) и в конце (май).
\s
На диаграмме видна положительная динамика сформированности познавательных учебных действий у обучающихся.
Поэтому можно сделать вывод, что использование проектно-исследовательского метода в обучении младших школьников способствует формированию УУД.
Но мы не будем останавливаться на этом, кроме кружка «Юный исследователь» в этом учебном году за счёт школьного компонента мы предлагаем детям факультатив «Шахматный всеобуч», который будет проводить учитель начальных классов, прошедший обучение. И мы надеемся и в этом году получить положительный результат по формированию УУД.
:: 24 Октябрь, 2011 :: Методическая работа. ::
Индивидуальный образовательный маршрут
school4shuche | 24 Октябрь, 2011 14:13
Индивидуальный образовательный маршрут в дополнительном образовании детей
Корболина Н. В.,
ЗДУР, учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 4№ г. Щучье
Индивидуальные образовательные маршруты – это технология будущего, которая способствует самореализации обучающихся и направлена формирование и развитие в учреждении широко образованной, социально адаптивной, творческой личности.
Индивидуальные образовательные маршруты незаменимы в организации проектной, исследовательской и творческой деятельности, когда следует предоставлять детям возможность выбора. Проектирование ИОМ в системе дополнительного образования – это жизненная необходимость, позволяющая детям в полной мере реализовать свои потребности, удовлетворить интересы.
При проектировании индивидуального маршрута по программе кружка «Юный исследователь» я выбрала такую модель для обучающегося:
Проект маршрута представляет собой таблицу:
|
Рекомендуемое количество часов |
Тема |
Ключевые понятия |
Практическая работа |
Уровень сложности |
Рекомендуемая литература |
Сроки выполнения |
Форма отчётности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таким образом, предложенная схема построения ИОМ может быть разработана для любой программы.
Шатилин Денис, обучающийся 2 класса работал по ИОМ на кружке «Юный исследователь». Тема: «Влияние химического оружия на окружающую среду (на примере Щучанского арсенала)»
:: 24 Октябрь, 2011 :: Методическая работа. ::
Новые стандарты - новые подходы
school4shuche | 24 Октябрь, 2011 14:12
Новые стандарты – новые подходы
Корболина Н. В., ЗДУМР,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №4» г. Щучье
Отличительной особенностью нового ФГОС начального общего образования является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность», обеспечивающего духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, формирование у обучающегося активной деятельностной позиции. С 1 сентября 2010 года школа № 4 начала работу по введению ФГОС НОО в рамках внеурочной деятельности. В базисном учебном плане школы было отведено 10 часов для организации занятий по направлениям внеурочной деятельности. На основе изучения интересов и потребностей детей, пожеланий родителей, возможностей школы внеурочная деятельность была организована по шести направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. В мае 2010 года мы познакомили родителей с особенностями организации обучения и воспитания по новым образовательным стандартам. Результаты анкетирования, проведенного в августе, показали заинтересованность родителей в сохранении здоровья, развития творческого и интеллектуального потенциала детей.
Школой был предложен спектр занятий по всем направлениям внеурочной деятельности. Каждый педагог разработал рабочую программу своих занятий, цель которой создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора. На занятиях кружков используются такие технологии как: проектная деятельность; дифференциация по интересам; информационные и коммуникационные технологии; игровые технологии; обучение на основе «учебных ситуаций»; социально – воспитательные технологии; технология саморазвития личности обучающихся.
В ОУ созданы все условия для успешной работы по направлениям, как внутри учреждения, так и через интеграцию с учреждениями дополнительного образования и социумом: ДШИ, ДСЮШ, школьной библиотекой, районной библиотекой, МОУ ДОД «ДДТ», клубом воинской части.
С большим интересом дети занимаются исследовательской деятельностью (кружок «Юный исследователь»), учатся проводить первые исследования, опыты и наблюдения, делают самостоятельно выводы, с родителями принимают активное участие в конкурсах на различных уровнях (1 место в районном конкурсе «Семья в позитиве», 1 место в школьном конкурсе «Русская народная песня», участники областного конкурса «Космос – мечты и реальность» и районной научно-исследовательской конференции «Исследователь»).
Образовательная программа кружка «Мастер-ок» - одна из самых востребованных детьми. Методической основой организации деятельности детей на занятиях является творческий метод дизайна, который соединяет в себе рациональный, рассудочно-логический и художественно-эстетический аспекты. Занятия проводятся в виде экскурсий, конкурсов, что помогает объединить детей.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Первоклассникам предоставлена возможность посещать кружки «Бальные танцы», «Английский с удовольствием», «Радуга творчества», изостудию, играть в музыкальном и кукольном театрах, выступать на концертах, участвовать в выставках и конкурсах.
Грамотно используя различные средства, формы и методы физического воспитания, можно эффективно повышать физическую и интеллектуальную работоспособность школьников, воздействовать на сознание ребят, убеждая их в необходимости заниматься физической культурой и спортом для поддержания и улучшения своего здоровья. Программа «Школа здоровья» предполагает музыкальные и спортивные игры, игры- путешествия, соревнования, беседы о здоровом образе жизни.
Другим, не менее значимым направлением организации внеурочной деятельности является трудовое воспитание учащихся, организация общественно-полезной деятельности, которая имеет ярко выраженную развивающую и воспитывающую направленность. Учитель первого класса разработала авторскую программу под названием «В мире профессий», в ходе реализации которой, детям прививается любовь к труду, умение планировать действия, содержать в порядке свое рабочее место и классное помещение, сознание необходимости трудовой деятельности в жизни человека. Программа предполагает вовлечение учащихся в общественно-полезный труд, через знакомство с профессиями.
Занятия по направлениям внеурочной деятельности учащихся позволяют в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Все разнообразные виды внеурочной деятельности представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности ребенка.
Во всей системе Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации стандартов второго поколения стержневыми являются Требования к кадровым условиям. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Свое педагогическое мастерство учителя регулярно повышают через работу ШМО, РМО, самообразование, курсы повышения квалификации.
Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, листы индивидуальных достижений, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), составлена и успешно реализуется программа «Одарённый ребёнок».
Для организации методической работы по подготовке к внедрению новых стандартов проводятся заседания школьных методических объединений, заседания педагогического совета, участие в методических мероприятиях различного уровня, тематические консультации, открытые уроки. Так, в декабре на базе нашей школы прошёл семинар для завучей района в рамках обмена опытом по внедрению стандартов в пилотных школах, проведён мастер – класс и показаны фрагменты занятий кружков «Бальные танцы» и «Английский с удовольствием».
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
:: 24 Октябрь, 2011 :: Методическая работа. ::
План-график мероприятий по внедрению ФГОС НОО
school4shuche | 24 Октябрь, 2011 14:09
План – график мероприятий по внедрению ФГОС НОО
в МОУ «СОШ №4» г. Щучье
|
Сроки |
Название мероприятия |
|
Сентябрь (каждая пятница до 16. 00) |
Консультации по составлению рабочих программ и программ внеурочной деятельности |
|
Октябрь |
Семинар «Организация воспитательной работы в начальной школе»
|
|
Ноябрь |
Практическая конференция «Совершенствование урока на этапе перехода к стандартам второго поколения». Мастер – класс (КорболинаН. В.)
|
|
Декабрь |
Консультация «Формирование УУД в 1 классе»
|
|
Январь |
Консультация «Накопительная система оценки. Портфолио»
|
|
Февраль |
Мастер – класс (Березина Н. Н.)
|
|
Март |
Мастер – класс (Задорина О. В.) «Шахматный всеобуч»
|
|
Апрель |
Круглый стол «Современные образовательные технологии как средство формирования ключевых компетентностей обучающихся ( каждой школе подготовить выступление по теме на 5 минут из опыта работы)
|
|
Май |
Аукцион рабочих программ по учебным предметам и кружкам в соответствии с требованиями ФГОС НОО (подготовить в электронном виде) |