:: 31 Январь, 2014 :: Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. ::
Материально-техническое оснащение
school4shuche | 31 Январь, 2014 20:36
Sostoyanie_materialno-tehnicheskoe.docx
:: 31 Январь, 2014 :: Методическая работа. ::
Положение о наставничестве
school4shuche | 31 Январь, 2014 20:02
Положение о наставничестве
1. Общие положения
1.1. Школьное наставничество – разновидность индивидуальной воспитательной работы с впервые принятыми учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы.
Наставник – опытный учитель, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.
Молодой специалист – начинающий учитель, как правило, овладевший знаниями основ педагогики по программе вуза, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.
1.2. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.
2. Цели и задачи наставничества
Цель наставничества:
ü оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении;
ü формирование в ОУ кадрового ядра.
Задачи наставничества:
ü привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и закреплении учителей в ОУ;
ü ускорение процесса профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
ü адаптация по корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей учителя.
3. Организационные основы наставничества.
3.1. Школьное наставничество организуется на основании приказа директора школы.
3.2. Руководство деятельностью наставников осуществляет заместитель директора ОУ по учебно-методической работе и руководители школьных методических объединений, в которых организуется наставничество.
3.3. Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более двух подшефных.
3.4. Кандидатуры наставников рассматриваются на заседаниях методического совета, согласовываются с заместителем директора и утверждаются на заседании педагогического совета.
3.5. Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен. Как правило, наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок от полугода до одного года.
Приказ о закреплении наставника издается не позднее двух недель с момента назначения молодого специалиста на определенную должность.
3.6. Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников образовательного учреждения:
ü впервые принятыми учителями (специалистами), не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;
ü выпускниками непедагогических профессиональных образовательных учреждений, завершивших очное, заочное обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;
ü учителями, переведенными на другую работу, если выполнение ими служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и овладения новыми практическими навыками;
ü учителями, нуждающимися в дополнительной подготовке для проведения уроков в определенном классе (по определенной тематике).
3.7. Замена наставника производится приказом директора школы в случаях:
ü увольнения наставника;
ü перевода на другую работу подшефного или наставника;
ü привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
ü психологической несовместимости наставника и подшефного.
4. Обязанности наставника:
ü знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;
ü разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;
ü изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения;
ü знакомить молодого специалиста со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений;
ü вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю - предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);
ü проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий;
ü разрабатывать совместно с молодым специалистом План профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;
ü оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
ü личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в ОУ, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;
ü участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия;
ü подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
5. Права наставника:
ü с согласия заместителя директора по УВР подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников ОУ;
ü проверять рабочие планы у молодого специалиста как в устной, так и в письменной форме.
6. Обязанности молодого специалиста.
6.1. Кандидатура молодого специалиста для закрепления наставника рассматривается на заседании методического объединения с указанием срока наставничества и будущей специализации и утверждается приказом директора ОУ.
6.2. В период наставничества молодой специалист обязан:
ü изучать нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, структуру, особенности деятельности ОУ и функциональные обязанности по занимаемой должности;
ü выполнять план профессионального становления в установленные сроки;
ü постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;
ü учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
ü совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;
ü периодически согласовывать свою работу с наставником или руководителем методического объединения.
7. Права молодого специалиста.
Молодой специалист имеет право:
ü вносить на рассмотрение администрации ОУ предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством;
ü защищать профессиональную честь и достоинство;
ü знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
ü повышать квалификацию.
8. Руководство работой наставника.
8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
8.2. Заместитель директора по УВР обязан:
ü представить назначенного молодого специалиста учителям ОУ, объявить приказ о закреплении за ним наставника;
ü создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;
ü посетить отдельные уроки и внеклассные мероприятия по предмету, проводимые наставником и молодым специалистом;
ü организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;
ü изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставничества в образовательном учреждении;
ü определить меры поощрения наставников.
9. Документы, регламентирующие наставничество.
К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
ü настоящее Положение;
ü приказ директора ОУ об организации наставничества;
ü планы работы педагогического совета, методического совета;
ü протоколы заседаний педагогического совета, методического совета, на которых рассматривались вопросы наставничества;
ü методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по наставничеству
:: 31 Январь, 2014 :: Методическая работа. ::
Положение о Школе молодого специалиста
school4shuche | 31 Январь, 2014 20:01
Положение о Школе молодого специалиста
- 1. Общие положения.
1.1. Школа молодого специалиста (далее ШМС) – это объединение педагогов, имеющих педагогический стаж до 3 лет.
1.2. ШМС призвана способствовать повышению квалификации и профессиональному росту молодых педагогов.
1.3. Положение о ШМС, дополнения к нему утверждаются приказом руководителя ОУ.
1.4. Срок действия настоящего положения неограничен.
- 2. Цели, задачи и содержание работы ШМС.
2.1. ШМС действует с целью поддержки молодого педагога.
2.2. Задачи ШМС:
ü оказание практической помощи учителям в их адаптации в ОУ, в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства;
ü выявление ведущих потребностей начинающих специалистов в учебном процессе и содействие их развитию;
ü пропаганда педагогического опыта молодого педагога.
- 3. Состав и организация работы ШМС.
3.1. ШМС создается при наличии в ОУ 2х и более начинающих педагогов.
3.2. Координирует деятельность ШМС заместитель руководителя ОУ по методической работе.
3.3. ШМС работает по плану. Учеба в ШМС проводится раз в четверть и заканчивается творческим отчетом обучающихся в форме защиты проектов, конкурсе «Начинающий учитель».
- 4. Направления и содержания деятельности.
4.1. Выявление ведущих потребностей молодых педагогов путем организации и проведения анкетирования, микроисследования.
4.2. Организация и проведение теоретических и практикоориентированных форм работы, а также проведение встреч с психологом, опытными педагогами, призерами и дипломантами профессиональных конкурсов.
4.3. Разработка памяток и рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса.
- 5. Права и обязанности ШМС.
5.1. ШМС имеет право:
ü привлекать для участия в работе опытных учителей, победителей и призеров конкурсов «Учитель года», «Начинающий учитель», «Лучший классный руководитель»;
ü вносить изменения и дополнения в положение о ШМС;
ü ходатайствовать перед администрацией ОУ о поощрении отдельных молодых педагогов за достигнутые результаты.
5.2. Слушатели ШМС обязаны:
ü участвовать в заседаниях ШМС, практических семинарах и других мероприятиях, проводимых по плану ШМС.
:: 31 Январь, 2014 :: Методическая работа. ::
Положение о методическом семинаре
school4shuche | 31 Январь, 2014 19:59
Положение о методическом семинаре
1. Общие положения
1.1. Методический семинар (далее семинар) – профессиональное объединение педагогических работников.
1.2. Семинар обеспечивает методическую подготовку педагогов, повышение их квалификации, дает возможность ознакомиться с современными научными достижениями по избранной проблеме (направлению деятельности), увидеть их совокупность, очертить собственное поле исследования или изучения проблемы, реализовать интерактивный подход к обучению.
1.3 Вопросы, изучаемые на семинаре, определяются методической темой года.
1.4. Семинар имеет постоянный состав слушателей.
1.5. Участие в работе семинара строится на добровольной основе.
1.6. В проведении занятий семинара могут участвовать методисты, ученые, руководители экспериментальных и инновационных площадок, работники органов управления образованием и системы повышения квалификации.
2.Цели и задачи методического семинара.
2.1 Цель – создание условий для освоения педагогами достижений педагогической науки и передового педагогического опыта.
2.2 Задачи:
- Развивать профессионально значимые качества личности.
- Формировать знания участников семинара о современных требованиях к образованию, подходах, технологиях, методиках, способствующих эффективности организации образовательного процесса.
- Мотивировать педагогов к совершенствованию собственной профессиональной деятельности
- Формировать в гимназии единую воспитательно-образовательную среду, направленную на развитие интеллектуальных и творческих способностей участников образовательного процесса.
3. Организация методических семинаров.
3.1 Организацию семинаров осуществляют члены методического совета. Для проведения семинаров могут приглашаться сотрудники РИМК, преподаватели вузов.
3.2 Семинары проводятся согласно годовому плану работы.
3.3 Для подготовки семинаров могут создаваться проблемные группы. К проведению семинаров могут привлекаться учителя с темами самообразования, соответствующими методической теме года.
3.4 Рабочие материалы семинара систематизируются заместителем директора по УВР и предоставляются для работы методических объединений и отдельных учителей.
3.5 Результаты и выводы, полученные в ходе семинара, оформляются в виде рекомендаций.
4. Документация
4.1. Положение о семинаре.
4.2. Состав участников, руководитель.
4.3. Приказ об организации работы семинара.
4.4. Планирование.
4.5. Результаты деятельности, представленные в виде проекта, конструкции, нормы, предписания.
:: 31 Январь, 2014 :: Методическая работа. ::
Положение о методических объединениях
school4shuche | 31 Январь, 2014 19:56
Положение о методических объединениях
1.Общие положения
1.1. Методическое объединение (МО) является основным структурным подразделением методической службы школы, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному предмету или по образовательным областям.
1.2. Методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных или обеспечивающих дисциплин. В школе создаётся методическое объединение классных руководителей.
1.3. Количество методических объединений и их численность определяется, исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед ОУ задач, и утверждается приказом директора школы.
1.4. Методические объединения создаются, реорганизуются и ликвидируются директором школы по представлению заместителя директора по учебно-методической работе.
1.5. Методические объединения непосредственно подчиняются заместителю директора по учебно-методической работе.
1.6. Методические объединения в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, закон «Об образовании», руководствуются решениями Правительства РФ, органами образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также локальными правовыми актами ОУ, приказами и распоряжениями директора.
1.7. По вопросам внутреннего распорядка МО руководствуются правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами.
2. Задачи и содержание деятельности методического объединения.
2.1. Методическое объединение как структурное подразделение школы создается для решения определенной части задач, возложенных на учебное заведение:
- организация повышения квалификации учителей;
- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
- отбор содержания и составление учебных программ по предметам с учетом вариативности;
- совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;
- проведение педагогических экспериментов;
- утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских программ, методик;
- утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);
- ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;
- взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;
- организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;
- изучение передового педагогического опыта;
- организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно-экспериментальной работы по одной или нескольким родственным дисциплинам;
- выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;
- разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, зачетная и т.д.);
- ознакомление с методическими разработками по предмету, анализ методов преподавания предмета;
- отчеты о профессиональном самообразовании учителей, работ на курсах повышения квалификации в институтах (университетах);
- организация и проведение предметных недель, школьного этапа предметных олимпиад, конкурсов;
- рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской работы учащихся;
- укрепление материальной базы кабинетов.
3. Основные формы работы в методическом объединении.
- заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;
- круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;
- открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;
- лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогии и психологии;
- проведение предметных и методических недель;
- взаимопосещение уроков;
- организационно-деятельностные игры;
- другие.
4. Порядок работы.
4.1. Возглавляет работу методического объединения руководитель, назначаемый директором школы из числа наиболее опытных педагогов по согласованию с членами методического объединения или путем голосования членов методического объединения.
4.2. Работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем методического объединения, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с заместителем директора по учебной работе и утверждается директором школы.
4.3. Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть. О времени и месте проведения заседания руководитель методического объединения обязан поставить в известность заместителя директора по учебной работе. По каждому из обсуждаемых вопросов на заседании принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов. Рекомендации подписываются руководителем методического объединения.
4.4. Контроль за деятельностью методических объединений осуществляется директором школы, его заместителями по учебной, воспитательной и методической работе в соответствии с планами методической работы школы и внутришкольного контроля, утверждаемыми директором.
5. Права методического объединения.
5.1. Методическое объединение имеет право:
- готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного разряда;
- выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе; ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в методическом объединении, ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении учителей методического объединения за активное участие в экспериментальной деятельности;
- рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации: обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности и воспитания учащихся;
- вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;
- выдвигать от методического объединения учителей для участия в конкурсах «Учитель года» и «Классный руководитель».
6. Документация методического объединения.
6.1. Для оптимальной работы в методическом объединении должны быть следующие документы:
- Приказ об открытии МО и назначении руководителя МО;
- Положение о МО;
- Анализ работы за прошедший год;
- Тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год;
- План работы МО на текущий учебный год;
- Сведения о темах самообразования учителей МО;
- График проведения совещаний, конференций, семинаров, круглых столов, творческих отчетов, деловых игр и т.д. в МО;
- График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями МО;
- План проведения методической недели (если МО проводит самостоятельно);
- Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении по предмету;
- План работы с молодыми и вновь прибывшими учителями в МО;
- План проведения предметной недели;
- Протоколы заседаний МО.
:: 31 Январь, 2014 :: Документы. ::
Бюджетная смета на 2014 год
school4shuche | 31 Январь, 2014 19:48
